（1）采用重构课程、重组资源、泛在学习的举措，促进中西医结合理论内化于心，解决医理贯通不足问题

        ① 重构三元融合的课程体系：重构“中医+西医+X”课程体系，纵向以“两个基础、一个临床”贯穿，横向以“X”拓展人工智能与交叉学科，嵌入四维图谱（知识、能力、问题、思政），实现知识的系统化与整体化。

       ② 重组虚实衔接的教学资源：联合超星创新（厦门）教育研究院有限公司，共建数智教学资源，打造数字病案库 3300 余例、知识图谱 20 套、虚拟仿真项目 15项、中医药大模型 3 个，重构知识载体。

       ③ 建构思政领航的泛在学习：结合线上数智导学与 AI 智能体，线下多模态实训，拓展学习边界，搭建泛在学习空间；自主构建中医思政元素库，采用显性与隐性相结合的方法，推进思政育人一体化，引导研究生树立专业自信与文化自信。

（2）采用多维协同、需求牵引、研创一体的举措，驱动中西医结合能力外化于行，解决创新能力不强问题

       ① 多维协同，创新育人模式：构建“国际—校际—师生—朋辈”多维育人网络，以黄大年精神铸魂，以国家级人才定标，建立基础、临床、交叉、海外、数字的五师团队协同支撑。创建云端数字导师，开启数智模式，突破传统教育个性化指导不足。

       ② 需求牵引，驱动自我完善：采用“四早计划”，即早进团队、早定方向、早入课题、早出成果；实施学术积分制、过程性激励与里程碑式考核，激发主动探究意识。

       ③ 研创一体，实现螺旋升阶：借助现代科技手段，解读闽派、皖派与秦药的 科学内涵，自主研发中医智能诊疗装备，形成“源于临床—高于临床—回归临床 ”的螺旋升阶，有效破解临床与科研分离的痛点问题。

（3）采用四阶递进、场景映射、精准导航的举措，实现中西医结合思维知行合一，解决双思维融合弱问题

       ① 四阶递进，促进融合：以临床问题为起点，构建“理论认知、临床诊疗、科研运用、创新融合”四阶递进的育人路径，以病证结合为纽带，驱动中西医双思维融合。

       ② 场景映射，思维内化：每一阶段配套双思维场景映射，即理论场景映射，建立中西医的概念对应关系，如病因病理对比映射；临床场景映射，建立双思维内化的临床决策路径，如病证双轨诊疗映射；科研场景映射，搭建“理论-假说 ”双思维的相互验证转化，如从临床问题到科学假说映射；创新场景映射，建立双 思维解决复杂问题的高阶应用能力，如中药新药与智能诊疗装备研发与转化映射。

       ③ 数智驱动，精准导航：自主开发 6 维度、15 指标、45 观测点的双思维融合精准导航系统，结合数智画像技术，实现资源推送匹配度达 92%，推动研究生培养从“经验驱动”迈向“数据驱动”。